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发布时间:2017/3/21 15:20:04  来源:本站  点击量:336

谈生本课堂感悟

betvictro伟德app 范银萍

2017年3月15日,在广元市南鹰小学听观摩课,通过看观摩课,充分体现了生本教育的核心是接近自然,放飞孩子的天性。在生本教育的课堂上,学生们畅所欲言,充分表达自己的想法和观点。每一位观课的老师,都对课堂上孩子的表现印象深刻。我也不例外,

我当时就检讨自己的课堂,老说一二三年的学生小,以此为借口,不去放手。今天看了一年级的识字课,我看到了孩子们首先先肯定自己同伴回答的问题的正确与否,然后赞美,最后再说出自己的答案。他们的语言衔接是那么自然,那么优美。即使同学回答错误也是一种享受,至少同伴有了回答问题的勇气。还有他们的课外积累非常丰富,比如:问及“细”字在哪儿见过的?有背古诗的、有说谚语的、有看广告的、有在字典里认的……简直让人羡慕不已。我多么希望上面这些口齿清晰、知识渊博、侃侃而谈的是我的学生。

所以我一不做,二不休。索性静下心来总结了一下生本课堂小学上课的教学模式,希望我的模式对你有用:

教学模式:1.2年级

教学目标

教学重点

教学难点

前置性作业

1、动口:读准字音,读通句子,读书课文。

2、动手:制作字卡(正面字音,字形,背面组词)标出自然段,圈出生字

3、动脑:想想记生字的方法,教师设计能统领全文的问题让学生思考。

课时:第一课时

一、 课前两分钟秀。(与课文相关的故事、古诗、名言警句、谚语、在课外识记的生字词、展示图画)

二、导入新课

三、学生班级展示(课文。2、识字交流:交流难度的字音,难记得的字形及识字方法。)

四、巩固识字(以游戏形式)

五、送字回文,拓展阅读。

第二课时

一、 课前两分钟秀

二、复习巩固字词导入

三、小组练读。(要求:读正确,读流利,有感情)

四、质疑与拓展。

五、书写生字。

教学模式:3年级

教学目标

教学重点

教学难点

前置性作业

1、动口:读课文,识字,理解词语。

2、动手:收集资料

3、动脑:思考统领全文的问题,(要求学生批注不少于50字)质疑问难。

课时:第一课时

一、 课前两分钟秀。(名人名言、历史故事、与文本相关的资料等)

二、导入新课

三、学生在小组内读文交流

1、读书交流

2、交流重点的音形义

四、班级展示:

1、读书展示交流(主要看学生读书的熟练程度)

2、交流理解词语及所采用的方法

五、学生在小组内 对统领全文的问题

六、班级展示交流:

1、对问题的理解

2、交流精彩的句子的感悟及理解,教师适时点拨并指导

第二课时

课前两分钟

一、 继续全班展示交流

二、总结学习收获(知识,方法上的收获,思想上的收获)

三、拓展训练:生字扩词、仿写句子及片段、课外阅读及积累

教学模式:4、5、6年级

教学目标

教学重点

教学难点

前置性作业

1、动口:读课文,识字,理解词语。

2、动手:搜集并内化资料

3、动脑:思考统领全文的问题,(要求学生批注不少于50字)质疑问难。

课时:第一课时

一、 课前两分钟秀。(名人名言、历史故事、与文本相关的资料等)

二、导入新课

三、检测整体感知情况(检测小组成员熟读情况,对生字、词的理解,交流课文主要内容)

四、小组讨论

1、对核心问题的理解

2、质疑问题的理解(小组内理解不了的问题,在班级展示时提出)

五、班级展示及教师点拨

1、对问题的理解

2、教师点拨(点拨内容及方法,包括:难解问题,学习方法,资料补充)

第二课时

课前两分钟

一、 继续全班展示交流

二、总结学习收获(知识,方法上的收获,思想上的收获)

三、拓展训练:片段仿写、精彩片段的赏析、课外阅读及积累

在生本的课堂上,老师是策划者,是引导者。老师只是给学生指个方向,剩下的时间都交给学生,老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在下课的准备工作中也有趣而生动了。通过这种方式,扩大学生的知识量,学生在通过准备资料的同时,也增加了其他学科的知识,从而实现自身的整体素质的提高。它彻底改变了传统课堂上,教师在讲台上口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生干巴巴的坐在那里听课,只是在听,而学生本身并没有真真参与到学习中来,即便是课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知。原来是我们太自作多情了。正因为这个模式,学生很容易产生逆反心理,从而影响他的学习热情,造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。

所以我个人认为语言积累,是学生学习语文的基本途径,是提高语文教学质量的重要手段。好记性不如烂笔头,让学生去其糟粕,取其精华,挑拣重点的摘抄和积累,相信在生本课堂的带领下,厌学的孩子会越来越少,孩子的自我搜集能力及知识面会越来越广。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”我一定“千里之行始于足下。”

 


 
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